期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

借疑促学,闭环深学——评杨磊老师的《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学

下载PDF

导出

摘要杨磊老师的《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学采用“借疑促学,闭环深学”的策略,不仅充分体现了“以学习者为中心”的课标新理念,而且也很好地落实了统编教材双线组元的教学创新要求,教学效果显著。

作者冯为民

机构地区南京市第二十九中学

出处《语文教学通讯》 2024年第1期31-32,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词以学定教任务驱动设计巧妙

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈平.千古秋情别样愁——《登高》《声声慢》联读教学[J].语文学习,2023(6):46-49.
2王晶晶.互文性理论视角下初中古诗词联读教学探究[J].西藏教育,2023(9):25-28. 被引量：1
3徐湘龙,楼宇.以“新联读”落实单元教学——统编高中语文教材实施困境的有效突破[J].语文教学通讯,2023(37):21-24. 被引量：1
4杨磊.观魏晋人生,品生命诗意——《短歌行》《归园田居(其一)》联赏[J].语文教学通讯,2024(1):28-31.
5程凤.词入宋代双城联读历史兴衰--联读教学《望海潮》《扬州慢》[J].中学语文教学参考,2023(27):47-49. 被引量：1
6褚树荣.群文联读的背后[J].语文学习,2023(6):49-50.
7王国敏.《短歌行》:读懂有抱负的人生[J].黄金时代（下半月）,2023(11):51-52.
8王蕊.中国革命传统作品群文任务型联读教学设计——以《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》群文联读为例[J].中学语文,2023(26):50-52.
9王蕊.群文联读的任务型教学例说——以《风景谈》《我歌唱延安》联读为例[J].中华活页文选（高中版）,2023(22):115-117.
10蒋洋洋.以作品“改写”助推小说深度阅读——以《促织》《变形记(节选)》联读教学为例[J].中学语文教学参考,2023(41):34-37.

语文教学通讯

2024年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部