本期导读

学习是人类特有的活动,是备受教有学和心理学领域关注的核心概念。在对学习内容和方式进行研讨之前,应厘清学习的概念意涵。张婉莹在《学习的概念意涵演进与辨析》(P1-7)一文中认为,从学习的“概念”与“过程”两个方面对学习的意涵进行深入探究,即通过梳理中国古代学者和西方学者对学习概念的解释、厘清学习的过程、探讨不同学习理论影响下的学习过程模型与关键要素,并基于有机体的生物基础是学习的起点、学习是有机体的变化、“互动”是学习的机制、学习是过程而非结果等基本原则,有可能得到对“学习”概念的合理理解:学习是一个综合性的过程,是个体基于生物基础在其内部和外部环境的互动中引发的不断变化的过程。