惯性剥夺与弱势累积:开放大学教师专业发展论

一、问题的提出。二、研究方法与过程。(一)研究对象与资料收集。使用开放性抽样、关系与差异性抽样、区别性抽样三种目的性抽样方法。(二)研究方法与访谈提纲。通过半结构化访谈收集资料,问题围绕教师专业发展的感受、体验、需求、期望展开。(三)研究过程。首先梳理出原始概念,整合成一级编码概念;参考“合并类属一确定属性维度”的操作方法深挖一级编码间的联系,抽取出更高层级的概念范畴,形成主轴类属;从范畴关系出发厘定主次并依据类属逻辑展开串联,确定核心类属。