小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略——以“图形与几何”知识为例

数学知识的逻辑性较强,对小学生的抽象思维要求较高,尤其是图形与几何知识。但由于小学生正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期,这就使得不少学生对于图形与几何知识难以理解,或是无法准确了解公式的具体应用。为了减轻学生的压力和负担,要求教师注重直观性事物的应用,促进小学生数学思维的发展。在小学数学课堂上要做到以任务为驱动,要让任务作为推动小学生积极学习、主动探究的动力。