运用图式表征,突破理解困境

孔子提出的“举一反三”“闻一知十”包含了理解知识本质才能触类旁通的意思。在数学教育领域,理解性教学与学习已经成为国际数学课程与教学改革的重要目标。因为只有被学生理解了的数学,才能真正成为支撑学生今后发展的资源,也只有理解了数学的学生,才能从根本上获得主体地位。