摘要
回应课标的要求,小学科学课堂必须朝向核心素养与深度学习、朝向以学生为中心的教学样态演变。而要实现这种教学样态的变化,需要从“教学设计”转向“学习设计”。具体到操作层面,“学习设计”可以分成三个层级:理解层级,要设计让学生思维可视化的学习历程;组织层级,要设计恰当的学习工具;支持层级,要设计针对性的指导策略。
出处
《教育研究与评论》
2023年第12期45-48,共4页
Research and Review on Education
基金
江苏省中小学教学研究课题“科学探究活动的思维历程优化设计研究”(编号:2021JY14 JC12)
江苏省南京市教育科学“十四五”规划课题“指向高阶认知能力发展的小学科学思维显性化课堂实践研究”(编号:L/2021/201)的阶段性研究成果。
