摘要
专家型数学教师的成长历程与教育理念为我们提供了宝贵的学习资源.通过对江苏省苏州实验中学王弟成老师的访谈,我们了解了一名专家型数学教师的专业发展过程,探讨了数学学科德育,听取了名师的教育研究经验.王老师认为:他的专业发展经历了初上讲台、迅速成长、日臻成熟这三个过程;数学教师在数学教学中应当培养学生的创新能力和理性精神,同时激发学生对数学美的欣赏;他提出的“三自”课堂——自觉发问、自主建构、自我生长,让学生成为课堂的主体,实现了教学效果的最大化.
出处
《中学数学月刊》
2024年第1期31-35,共5页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
2022年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“中小学教师学科育德能力评价指标体系构建研究”(2022SJYB1444)
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“江苏中小学专家型教师的成长机制研究”(C/2022/01/53)
2022年苏州大学大学生创新创业训练计划项目“中小学专家型数学教师的数学学科德育教学思想”(2022xj009)的研究成果。
