引发幼儿深度学习的大班科学区域环境创设策略探微

幼儿参与科学区环境创设的过程也是进行科学探究的过程。在这一过程中,他们能够主动地、自主地、创造性地通过自己特有的动作、语言、作品等形式参与游戏环境的创设,并在这个不断延伸的过程中进行主动学习,甚至是深度学习。在科学区域环境的创设过程中,教师要有正确的角色定位,相信幼儿的能力,相信幼儿的深度学习无处不在,善于敏锐捕捉并给予支持,还要重视游戏环境的作用,助推幼儿深度学习。