核心素养视域下的小学语文课堂评价优化策略

长久以来,语文课堂评价体系存在着评价导向重结果轻过程、评价语言重形式轻指导、评价主体重教师轻学生等问题,不利于新课标倡导的核心素养培养目标的达成。基于对现实问题的分析,教师要在充分领会核心素养内涵的基础上,在尊重学生主体地位的原则下,基于目标达成展开指向明确的评价活动,以更适切的评价标准引领学生发展。