发挥学生主体地位的作文评改实践——探索“三位一体”教学模式

当前教育要求多元评价,尊重学生个体差异,并引导他们参与自我评价和相互评价。然而,在作文评改中,许多教师忽视了学生的主体地位,导致评改效果不佳。为了解决这一问题,文章基于新课标要求,提出了“三位一体”教学模式,结合学生自评、小组互评和教师复评,突出作文内容、结构和语言的把握。通过实践证明,该模式有助于促进学生写作能力的发展,同时激发好奇心、创造力和求知欲。以“如何突出中心”为例,文章详细阐述了该模式的实践步骤与效果,并对教学模式进行总结和展望。