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基于核心素养,渗透数学文化——以“字母表示数”教学设计为例

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摘要 数学史的融入让学生了解到“用字母表示数”发生发展的过程,从教材的编排顺序上关注章前引言,注重小学和初中知识的衔接,帮助学生理解“用字母表示数”的意义并感受其必要性、简洁性和一般性,让学生体会到知识发展的曲折和数学家们的勇敢,提高学生的学习自信心和坚持不懈的学习态度。
出处 《新课程教学(电子版)》 2023年第22期1-3,共3页 Teaching and Learning of New Curriculum
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参考文献2

二级参考文献26

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共引文献31

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