基于“教—学—评”一体化的整体读写活动——以统编版语文七年级下册第五单元“托物言志”读写活动教学为例

在单元教学设计中,教师应树立“教—学—评”一体化意识,强化整体规划,关注能力训练的进阶性,科学、合理地设计和使用评价工具,以激发学生学习的积极性,引导学生依据评价反馈明确改进和提升的方向。而对单元整体读写教学设计来说,要实现“教—学—评”一致,首先应依据学科核心概念确立学习单元的基本问题,围绕基本问题确定读写活动的目标及评价标准,进而制定具体活动任务。统编版初中语文教材七年级下册第五单元所选的两篇散文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》采用托物言志的写法,表达了单元人文主题“哲理之思”。本次读写活动以两篇散文作为主要阅读材料,围绕基本问题“如何确立‘景物’与‘情志’之间的联系”设计读写活动,引导学生理解托物言志写法的表达效果,并学习如何运用生动形象的语言描摹所见之物,抒发自己对社会人生的感悟。