摘要
室内游戏作为幼儿喜欢的游戏之一,从游戏场的环境创设,到游戏中的过程性组织,以及游戏后的评价都是教师们关注的重点。“开放性”是指具备支持幼儿自由选择、自主游戏特征的一种状态。从“开放性”的视角来审视现有的自主游戏,我们发现,事先规划好的空间局限了幼儿在游戏中的创造性、自主性,偏离了自主游戏的轨道。具体表现在,一是游戏的区域界限痕迹太明显;二是教师在游戏中的指导目的性太强;三是游戏材料不够多元,幼儿难以依据材料在开放的空间开展创造性的活动;四是教师在整个活动中往往会重结果轻过程。因此,我们大胆尝试打破区域固有的功能,在一个游戏场域内融合设置开放性游戏区域,模糊各空间的功能定位,“留白”足够的弹性空间,更好地赋能幼儿的主动学习与发展。
