融情 体验 明理——《认识平均数》教学“三部曲”

数学教学中,如何更好地培养学生的学科核心素养呢?笔者基于教学经验,发现“融情—体验—明理”的教学过程有利于达成核心素养目标。下面,笔者以《认识平均数》为例做具体阐述。融情。这里的“情”指向情境、情感。数学源于生活又反作用于生活,教师应将抽象的数学问题根植于学生熟悉的生活场景中,引导学生进入情境、激活情感,进而积极主动地发现、分析和解决数学问题。教学《认识平均数》时,笔者创设了两个学生熟悉的情境,以此激发学生探究数学问题的兴趣。情境一:小红和小花分糖果,小红说“老师分给我5颗糖”。