摘要
校本教研是教师专业发展的助推器,但从当下实践情况来看,农村教师参加教研活动的热情并不高。限于师资水平、办学条件等因素,农村学校高质量发展的现实诉求与校本教研的实然现状、教师专业提升的应然需求存在一些不平衡。其主要表现出以下问题:没有主题聚焦而显“散”,没有操作范式而显“乱”,没有学习引领而显“浅”,没有成果产出而显“空”。因此,教研活动往往成了教研组长一个人的“狂欢”与一群人的“寂寞”,严重制约了学校教学质量的提升。要改变教研“碎片化”“扁平化”“空心化”“随意化”的现状,还需系统谋划,从形式到内容、到机制立体考虑,通过多维联建,重塑农村学校校本教研新样态。
