摘要
历史项目化学习通过确定项目学习主题、设置驱动任务和问题、开展实践探究、进行成果反思等环节,培育学生的学科核心素养。本文以“从《清明上河图》透视宋朝兴衰”项目化学习为例,做具体阐释。一、借助前置作业,确定学习主题和驱动问题经过七年级的历史学习,学生对中国古代相关历史的阶段特征有了清晰的认知。课堂上,笔者布置前置作业:假如让你乘坐哆啦A梦的时光机穿梭到中国古代,你最想穿梭到哪个朝代生活呢?
基金
湖北省教育科学规划2022年度课题“项目化学习在初中历史教学中的实践研究”的成果。课题编号:2022JB348。
