指向自我效能感的小学英语过程性评价

随着对《义务教育英语课程标准(2022版)》的学习的深入,通过在教学中对新课标提出的“教-学-评”一体化进行的实践研究,我们发现,“评价”对于小学生来说,影响较大的方面是学生是否“喜欢学”、知道“如何学”。教师要树立“教-学-评”的整体育人观念,就要在评价设计的过程中更多地关注学生对于英语学习的情感和信心,由此我们引出了“自我效能感”这个心理学概念。