连续观察知变化 准确表达明学问——《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》联读教学设计

根据大单元教学的精神,整体感知单元内容,围绕“处处留心皆学问”的单元人文主题,设置大情境、大任务,进行课文的联读教学。学生感知两篇课文虽然观察的对象不同,但都介绍了观察对象的外形特点以及它们的活动过程,由此明确了观察日记的表达方法。