修通家校关系,携手共育——特殊学生教育干预案例

特殊学生的情绪、行为问题多、出现频率高。对于特殊学生的教育和干预,一方面,在学生层面需要教师用心观察其行为模式,分析成长经历,梳理重塑行为的积极因素;另一方面,在家长层面需要教师由衷地尊重和真诚地感化,通过共情、共研、共识、共育、共勉建立起教师和家长的统一战线,密切协作、家校共育,助力特殊学生的转化和提升。