中新两国教材中“小数的意义”学习路径比较研究

以人教版与MC版小学数学教材中“小数的意义”课程内容为比较对象,对两版教材中小数的引入、学习材料的选择、意义的呈现、练习的设计及历史的链接五个方面进行比较,在学习路径方面建议进行以下优化:情境创设与问题探究相结合;实物模型与抽象模型相结合;文字归纳与直观呈现相结合;凸显意义本质,设计多样习题;渗透数学文化,挖掘史料价值。