期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

谈数学概念深度教学的策略——以“平方差公式”的概念教学为例

下载PDF

导出

摘要 “深度”是数学教学的应然追求.唯有深化概念教学,通过深度教学深化学生理解、发展学生能力,才能从根本上提高学生的数学素养.有深度的数学概念教学应基于学生兴趣追问“知识从何而来”,基于深度理解探寻“知识的本质是什么”,基于高阶思维考量“知识去向何方”.数学概念深度教学呼唤着教师的深度探索.

作者印俊秀

机构地区江苏省南通中学附属实验学校

出处《数学之友》 2023年第20期17-18,共2页

关键词深度教学数学概念平方差公式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1马华平.核心问题引领,在深度学习中逼近数学本质[J].数学教学通讯,2019(16):47-48. 被引量：15
2翟丽萍,吴登文.数学概念深度教学的情境创设策略[J].小学数学教育,2016,0(10):17-18. 被引量：5

二级参考文献4

1屈佳芬.引领学生深度学习:路径与策略[J].江苏教育研究,2017,0(10):72-75. 被引量：42
2王玉东.核心问题引领:小学数学对话教学的理性追求[J].现代中小学教育,2018,34(1):31-33. 被引量：17
3谈静.“核心问题”与数学深度学习[J].数学教学通讯,2018(19):38-39. 被引量：6
4姚媛媛.研读教材内容引发深度思维[J].小学数学教育,2018(Z4):26-27. 被引量：2

共引文献18

1吴亚明.浅谈“深度学习”理念下的小学数学教学[J].儿童大世界（教学研究）,2019(10):37-37.
2侯凯丽.小学数学深度教学策略研究[J].华夏教师,2019,0(29):29-30. 被引量：2
3崔小兵.数学教学须准确把握问题设计点[J].教学与管理,2020(14):32-33. 被引量：3
4何云.数学概念深度教学中的几点“关注”[J].数学教学通讯,2020(19):54-55. 被引量：1
5洪秀气.基于深度学习的小学数学概念的教学探讨[J].教师,2020(20):49-50.
6金榆洁.初中数学“二次函数”概念教学的有效性策略[J].数学学习与研究,2021(7):96-97.
7茆桃平.精心编织“数学活动”,培养学生的核心素养——以“丰富的图形世界”为例[J].中学数学（初中版）,2021(4):17-18.
8嵇珍妮.精心设计,构建知识生长型课堂[J].数学教学通讯,2021(12):73-74.
9胡俊.精设活动,激发思考,生长能力——以一年级下册“摆一摆,想一想”为例[J].数学教学通讯,2021(19):35-36.
10李芳.以“精教”促“善学”——以“有理数的加法”为例[J].中学数学（初中版）,2022(6):86-87.

1王涵霖,董白英.“双减”背景下初中数学作业与课堂的有效结合--以“平方差公式”一课为例[J].中学教学参考,2023(30):71-73.
2林银斌,陈晓欣,蓝泳杰,朱潇剑.基于“强有力的知识”的高中地理项目式教学设计——以“地域文化与城乡景观”为例[J].地理教学,2024(1):33-37.
3黄小敏.高中历史深度学习设计与实践研究[J].高考,2023(28):63-65.
4王伊晗,罗娅,王青,李萍,尹文浩,梁小克.基于具身学习视角的乡土地理教学设计——以“乌江流域的综合开发与利用”为例[J].地理教学,2023(23):58-62.
5吴媚.以熟读法促小学阅读教学深化[J].江苏教育,2023(44):80-81.

数学之友

2023年第20期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部