“双减”背景下初中数学教学增效减负的实践探索

初中是学生进行系统化学习的重要时期,在小学阶段,学生对数学知识的学习只停留在基础层面,而升入初中学生面临复杂、庞多的数学知识,可能会感到不适应,还极容易产生畏难情绪,这种学习状态不仅会影响课堂效率,也会降低学生的学习效果。而伴随着“双减”政策的出台,初中教学改革也在不断深入发展,数学作为培养学生逻辑思维与抽象思维的关键学科,如何契合“双减”政策的教学理念,充分发挥教学价值、促进学生全面发展教学目标的顺利实现,成为当前教师面临的又一重大课题。