用追问促进学生深度探究--以《风的成因》一课为例

探究和实践是科学学习的主要方式,问题是学生科学探究的起点,追问是激发他们探究欲的重要手段。适时追问,有利于激发学生在探究和实践中的思维活动。在以往的小学科学课堂中,教师习惯性地向学生提出问题,然后让学生回答,这样单一的模式限制了学生的探究欲,不利于他们核心素养的提升。追问是开启学生科学探究的钥匙,教师可以通过精心设问、恰当引导等方式,启发学生既重视动手操作,又注重动脑思考。下面,我结合《风的成因》这一课,谈谈如何巧用追问的技巧。