“预测策略”单元的整体教学设计与探究——以统编版语文三年级上册第四单元的教学为例

“预测策略”单元的学习是为了让学生将无意识的预测变为有意识的思维,日常阅读时主动地使用“预测”这一策略。本单元的学习思路为“学习预测——练习预测——独立预测”,笔者据此设计了“小小预言家”这一学习任务,并分解成三个子任务:“初体验学预测”“再体验做预测”“沉浸式用预测”,使任务具有整合性、驱动性,让学生亲身经历预测到验证的过程,从被动的阅读者变成积极的阅读参与者,对文本进行创作和发现,实现与文本的对话。