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从数到式,从式到方程——基于数学模型观念渗透的单元教学设计

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摘要学生数学模型观念的形成不能仅仅依靠一道例题或者一节数学课,而是需要长期潜移默化的教学渗透.本文尝试和探索包含数学模型观念的单元教学设计.通过对初中数学“整式”这一章节的部分内容进行单元教学设计,尝试将数学模型观念系统渗透到日常数学课程中,从而让学生增强学习数学的兴趣和应用意识.

作者朱麟

机构地区上海市园南中学

出处《数理天地（初中版）》 2024年第3期57-59,共3页

关键词初中数学建模思想课堂教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数理天地（初中版）

2024年第3期

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