摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》基本理念第三条提出“高中数学教学要改进教学,以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.”[1]当前普遍存在的“知识传递型”教学、学生“非参与”学习等浅层教与学的方式已经不能适应新课标要求,并逐渐被人们所摈弃[2].近年来,深度学习的理念受到越来越多的重视.深度学习重视学生对知识的理解、反思与建构,利于学生实现有意义学习.因此,如何帮助学生实现深度学习正在成为教育研究领域的热点.
基金
江苏省教育科学十三五规划课题“基于‘数学三个世界’理论的高中生思维坎跨跃策略研究”(课题批准号:D/2020/02/51)
连云港市学科教学领军人才专项课题“认知负荷理论视角下促进学生深度学习的教学策略研究”(课题批准号:2019LYGJY13-ZX029)阶段性研究成果。
