巧用图像化策略 促进低年段学生朗读与思维能力发展

低年段学生有朗读和思维能力发展的双重要求,图像化教学策略是促进低年段学生朗读与思维能力发展的重要途径。以图促思,可以促进思维过程的外显;以图促读,可以品味语言的精妙。实践表明,在教学中运用图像化策略可以在提取信息、朗读、背诵、交流表达等方面提升学生的能力,对培养学生的语文核心素养起到重要作用。