摘要
大单元教学设计遵循素养培育导向、系统思维建构、学科实践等基本逻辑,对培养学生的学科核心素养具有重要意义。在实践中,大单元教学设计存在理念贯彻不够、目标笼统化、内容碎片化、活动单一化、评价形式化等问题。优化大单元教学设计,需要凭借大概念来组织大单元,创设真实情境凝练大任务,促进“学材化”建构,帮助学生搭建思维支架,组建学习共同体。
出处
《中小学教材教学》
2024年第1期17-20,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
2019年重庆市社科规划博士项目“教学自由的理论证成与尺度研究”(2019BS081)
重庆市教委人文社科基地重点项目“全媒介视角下教研员专业素养研究”(20JD043)。
