问题驱动探究视角下高中数学自主建构策略探究

在当前的高中数学教学过程中,大部分学生缺乏探究性、自主学习性,对课程内容的了解不深、不透,无法灵活运用所学知识解决问题.在数字知识教授过程中,教师应有效关注“问题”的合理运用,通过“问”激发学生的好奇心、探究欲,激发学生的学习兴趣,以引导学生进行自主建构,以优化高中数学课堂教学过程,提升课堂教学效果、教学效率,促进学生数学逻辑、推理思维的发展,以及学习能力的提升.