摘要
“双减”政策的实施促进了课后服务的全面普及,如何推动课后服务多元化发展,实现从“有”到“优”是教育高质量发展面临的重要问题。数字教育资源赋能课后服务,促进均衡发展、拓展服务渠道、提高服务质量、满足多元学习需求,从“学”“教”“管”“评”具体场景出发,设计数字教育资源赋能课后服务框架,实现课后服务的高质量、高效率的赋能,将有助于推进资源质量高度、资源供给精度、资源使用效度和资源发展智能度的升级。
出处
《电脑知识与技术》
2023年第34期157-160,共4页
Computer Knowledge and Technology
基金
贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州省高校优势学科建设标准与路径研究”(项目编号:2023GZGXRW145)
贵州师范大学—兴义民族师范学院联合培养研究生创新基金课题“小学信息科技类课后服务活动设计研究”(项目编号:LPYJS-2023-6)的研究成果。
