“双减”背景下的初中英语听说教学行动研究初探

英语教师的能动参与,关乎英语教学改革的效能。行动研究可以帮助教师通过系统性的、反思性的教学探究活动,改进听说教学实践,提高教师对听说教学过程的理解和认识。文章将“行动研究”作为理论依托和探究手段,针对“双减”政策后初中生英语听说学习的现状,制订行动计划,对英语教学环节进行反思,以期达成更佳的教学效果。