立足教学评一致性 培养学生推理意识--《多边形的内角和探秘》教学设计

【教学内容】人教版四年级下册第66、67页。【设计思考】为有效提高课堂教学质量,笔者及团队围绕学生“学什么(学习目标)”“学得怎么样(评估证据)”和“怎么学(学习活动)”进行逆向教学设计,以期实现“教学评一致性”的目的。