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基于计数单位整体建构数概念--“小数的意义”教学设计与思考

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,无论是整数、小数和分数,都需要关注计数单位在其中的统领作用和计数单位不断累加的思想方法,进一步培养学生的数感,沟通不同类型数的认识间的联系。

作者彭先慧

机构地区湖北省咸宁市教育科学研究院

出处《小学教学设计》 2024年第2期113-115,共3页

关键词数概念计数单位整体建构义务教育数学课程标准数的认识小数的意义教学设计与思考统领作用

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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小学教学设计

2024年第2期

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