摘要
一、单元教学的价值分析 在以往教学中,教师通常以“课时”进行备课及授课,这样的做法容易切割开知识之间的联系。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,要重视单元整体教学设计,单元整体框架内容构建是当下小学数学教师的必修课。
基金
四川省教育信息化应用与发展研究中心课题《双减背景下小学数学信息化创新教学的实践研究》(项目编号:JYXX22-021)
四川省高校人文社会科学重点研究基地-四川中小学教师专业发展研究中心课题《基于任务、数据双驱动精准教学范式的教师教学能力培养研究》(项目编号:PDTR2022-36)研究成果之一。
