大概念背景下高中生物学单元教学设计的“三策略”

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出,在课程教学中应基于生物学大概念构建课程模式和教学内容整体框架,切实有效地利用大概念课程教学引领高中学生树立生命观念,培养学生科学思维和科学探究能力。单元教学是一种体系化的教学方法,可以帮助学生构建基于大概念的知识体系,深入了解生物学知识的来龙去脉,也有利于学生对单元内容的横向贯通,进而实现学科技能的提高。本文旨在对基于大概念的高中生物学单元教学设计,提出相关策略。