摘要
社会化学习基本课堂模型以社会建构主义、群体动力学、社会助长、翻转课堂等理论为基石,以学习共同体建设和群体性评价制度为支撑,“独立研究—组内共学—质疑深化—当堂检测”四位一体,已在小学数学课堂中有效落地,并在小学其他学科、初中和高中部分学科的课堂中得到推广与应用,充分展现了该课堂模型的实践应用性和广泛迁移性。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”(SJMJ/2021/03)
“转学成教:儿童数学学习范式优化研究”(D/2021/02/45)阶段性研究成果。
