基于教育神经科学的幼小衔接入学适应工作建议

2021年4月,教育部发布了《大力推动幼儿园与小学科学衔接指导意见》(以下简称《指导意见》),并进一步公布了《幼儿园入学准备教育指导要点》以及《小学入学适应教育指导要点》(以下简称《适应要点》)。文件颁布至今,幼小衔接的意识在小学教师中逐渐萌发,但如何理解幼小衔接以及如何做好幼小衔接,小学教师依然存在意识上的混沌和行动上的偏颇。本文旨在分析双向衔接中小学存在的问题及归因,从教育理论生发的基础——脑科学研究成果中择取与幼小衔接相匹配的观点加以论证和推断,提出小学入学适应阶段工作改进的关键点,对当下幼儿园和小学长期存在的衔接断层问题进行了思考。