基于LICC模式的小学科学沉浸性量表构建

新课标的不断改革对教师的教学提出了挑战,用专业的课堂观察评价课堂教学,可以促进教学改进和学生发展。国内外的课堂观察研究不断发展,以比较适切国情的LICC课堂观察模式作为课堂观察手段,根据该框架下构建的观察量表进行多堂科学现场课的观察实践,评估分析能提高小学科学课堂学生学习活动沉浸性的教学策略,为小学科学课堂观察框架构建打下基础。