基于“观察评价”的实证教研路径及方法

随着课程改革的不断深化,幼儿园教师专业能力的发展重点及结构发生了根本性的改变,新时期幼儿园教师专业性体现在具备“研究儿童”的能力及素养。因此,为匹配课程改革的进程、教师发展的需要,教研需要转型。笔者尝试在教研实践中聚焦“基于观察评价的实证教研路径与策略”的研究,在教研中强调对儿童的研究,树立证据意识,尝试运用实证研究方法,通过案例、数据等系列的证据来优化经验,有效促进教师优化活动组织,提升教师观察、倾听、识别、回应等支持儿童学习发展的专业能力。