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创设大概念,统领单元整体教学——以“整数加减法数量关系”教学为例
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摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中提到“重视单元整体教学设计”,这就需要教师打破课时教学内容间的壁垒,站在单元的高度进行教学设计。怎样才能做到这样的站位呢?就是要让数学知识系统化,提炼出上位的、本质的、关键的概念属性(即大概念),来统领相关内容的教学,再辅以系统的方式推进教学,从而实现策略、方法、思维上的一致性,促进学生的高质量发展。
作者
马刚
机构地区
山东省淄博师范高等专科学校附属小学
出处
《山东教育》
2023年第34期41-43,共3页
关键词
单元整体教学
课程实施
实现策略
义务教育数学课程标准
教学建议
教学设计
概念属性
课时教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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