虚实结合的机器人教学策略对中学生学习认知负荷的影响——以江苏省W市某中学学生为例

随着基础教育改革的不断深入,我国中小学机器人教育有了一定的发展。采用准实验研究法深入研究虚实结合的机器人教学策略对中学生学习认知负荷的影响,旨在丰富教师的教学经验,为教师开展机器人教学活动提供参考。研究对象为江苏省W市某中学高一年级两个班的学生,其中实验班为虚实结合机器人教学班级,有44名学生;对照班为实体机器人教学班级,有42名学生。教学实验使用的器材为三维虚拟机器人IRobotQ 3D(简称“萝卜圈”),实验历时4个月,通过统计、分析实验数据,比较实验班与对照班学生在机器人课程学习中认知负荷上存在的差异。通过统计分析实验数据、反思实验过程可以发现,与实体机器人教学相比,在机器人课程学习中运用虚实结合的机器人教学策略,在减轻学生的学习认知负荷上效果更佳。