直观达幽 情理交融

小学生的思维正处于具象向抽象过渡的阶段,又以具象思维为主。而数学源于对现实世界的抽象,通过对数量与数量、图形与图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系。基于数学抽象,教师要去寻找一种引发学生思考的合适方式。为此,教师要直观自然地教学,在数学生活化、生活数学化的螺旋上升中让数学融贯生活;同时,还要在直观生动中让数学情理交融,为数学课堂注入无限的生机和活力。