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聚焦深度学习发展核心素养——以“基本不等式的证明”教学为例

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摘要在核心素养背景下,发展学力是教学的根本.实践证明,支持高中数学深度学习的教学理论有元认知理论、建构主义理论和情境认知理论等.研究者以“基本不等式的证明”教学为例,分别从以下几方面进行教学设计与分析:历史情境,初步抽象概念;问题驱动,探索概念关系;深入探索,探究证明方法;挖掘背景,揭露几何意义;知识应用,解决实际问题.

作者彭科

机构地区广东省东莞市东莞中学松山湖学校

出处《数学教学通讯》 2024年第3期25-27,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词深度学习核心素养基本不等式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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