摘要
在高中数学教学中,教师基于数学学科核心素养培育而选择深度学习,这意味着教师建立了深度学习的理念,意味着教师真正将教学重心转移到了发展学生数学学科核心素养上来.深度学习的实施需要具体的思路支撑,采用大单元教学设计来支撑深度学习是重要选择之一,在深度学习背景下进行大单元教学设计与实施也就有了意义.大单元教学设计需要遵循三条基本原则,一是深度学习目标的实现以尊重学生浅层学习实际并尽快从浅层学习走向深度学习为基础;二是大单元教学设计要立足大单元范畴,并在此基础上努力通过明确的学习线索来帮助学生建立大单元知识体系;三是大单元教学设计应关注学生整体建构知识,要在从个别知识走向认知体系的过程中表现出高效性.教学设计需要预设学生的学习过程,并重点思考学生在学习过程中会进行怎样的思维延伸,从而保持大单元教学设计与学生的立体思维的吻合.
出处
《数学教学通讯》
2024年第3期47-49,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
