摘要
揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;借助几何画板,验证猜想;完成实际问题,应用推广”四方面展开研究,并提出相应的思考与评价.
出处
《数学教学通讯》
2024年第2期17-19,53,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
2022年度南通市“十四五”教育科学规划“自学·议论·引导”教学法研究专项课题“基于‘学材再建构’的初中数学课堂有效性的教学设计研究”(ZX2021004)。
