层级进阶的小学语文作业重构策略——以统编教材五年级下册《草船借箭》为例

作业是教学系统中一个重要环节。缺乏结构意识和学科逻辑的作业,不但扼杀了学生的创新精神,也限制其实践能力的发展。在三层级阅读教学理念的启发下,教师可以依据课程标准中设置的教学目标对小学语文的作业内容进行结构化设计;联结小学生的学习兴趣,对他们的作业任务进行活动化安排;按照核心素养的要求,对小学生作业进行表现性评价。通过重构作业内容与考查形式,能够实现学生能力的层级进阶,有效促进教学评合一,实现减负提质。