摘要
项目式学习作为综合性教学活动,正成为促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间内在关联,促进知识结构化的重要学习方式。其实施有利于解决说明性文本教学中存在的知识板结、知识错位、供需错位等问题。依据项目式学习“非常1+7”模式的相关理念,在说明性文本教学中,教师要以驱动问题为导向,紧扣核心知识、关键技能两个要点,为学生提供必要的学习支架,进而培育学生的语言运用等核心素养。需注意的是,成果产出并不是项目式学习的终点,教师还要加强对教材文本工具性作用的探究,有效补充应用性阅读材料,使学生获得实践探究的持久动力。
