“教—学—评”一致性的小学音乐单元教学设计——以“多彩的乡音(二)”单元教学为例

小学音乐课堂教学中教师要树立大单元设计意识,教学设计时要充分考虑以单元目标为统领,重新整合知识与经验、生活与学科的关系。以花城版音乐教材“多彩的乡音(二)”为例,探索小学音乐学科大单元教学设计思路与实施过程,从中培养学生的音乐核心素养。