促进学习的评价:“整本书阅读”表现性评价工具分析及优化研究

基于31张“整本书阅读”的表现性评价表的分析,梳理评价表存在的混淆学习任务和目标、评估指标与目标不匹配、分級无法涵盖所有水平、量规不易被观察、包含模糊性术语等9个常见问题,以“促进学习的评价”的立场,进一步提出确立指标四步骤、优化量规五策略、试用修订六自查等具体改进策略,以期提升表现性评价工具的科学性、诊断性和实效性。