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“以‘错’渐进”模型在科学概念教学中的应用--以《声音的传播》一课为例
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摘要
在概念教学中,教师可以以学生学习中的“错”点为资源,参照科学概念理解的层級模型理清错误认知层次,以一定的思维脚手架来搭建认知发展台阶,引领学生在多样的活动中经历露错、悟错、纠错的学习过程,从而理解科学概念。
作者
王俊霞
高翔
机构地区
厦门市金鸡亭小学
厦门市思明区教师进修学校小学
出处
《福建教育》
2024年第10期57-59,共3页
关键词
错误
概念教学
学习进阶
教学模式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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